近日珺牛策略，由番禺区城市管理和综合执法局主导建设的4个生态科普宣教点正式落地运行，覆盖小学、初中、高中全学段。
这四个宣教点紧扣不同学段学生认知规律，以差异化主题为引领，将特色植物资源与沉浸式科普活动深度融合，构建起“主题鲜明、活动多元、学用结合”的校园生态科普新场景，为师生搭建了亲近自然、探索科学的实践平台，也为城市生态科普教育创新提供了“校园样板”。
主题定制：契合学段特点，打造差异化科普场景
此次建设的4个生态科普宣教点，打破了传统科普空间 “千篇一律”的模式，针对不同学段学生兴趣与需求精准定位主题。
面向初中生的大石中学，以“探索岭南风土人情，品味自然果蔬之美”为核心，聚焦地域农业文化传承；服务高中生的禺山高级中学，围绕“花香缭绕，心灵舒缓”打造疗愈花园，适配少年心理发展与跨学科学习需求；市桥中心小学与旧水坑小学则分别以“播撒好奇心，收获科学果”“勾画生态奇遇——翩翩起舞的蝴蝶世界”为主题，用生动有趣的自然元素激发小学生科学探索欲。
“每个主题都不是凭空设定，而是结合了校园现有资源与学生成长需求。”番禺区城市管理和综合执法局相关负责人介绍，如旧水坑小学依托校内生物园绿地，专门打造蝴蝶蜜源植物区与保育植物区，引种乡土蝴蝶完成完整生命周期，让“蝴蝶世界”主题从概念落地为可观察、可体验的实景空间；市桥中心小学则利用一楼阴湿景观区、屋顶农场等立体空间，将“生态演替” 主题转化为看得见、摸得着的科普场景。
活动融合：沉浸式体验让科普 “活” 起来
在精准主题引领下，各科普点同步设计了与主题高度契合的科普活动，让“主题”与“活动”形成闭环，避免科普流于形式。
大石中学的“岭南果蔬耕读园”内珺牛策略，“现场植物辨别”“农耕体验”等活动与“果蔬文化”主题紧密呼应：学生们在岭南特色果树与“大石三宝”蔬菜种植区，亲手播种、施肥、采摘，既能辨别不同果蔬植物形态，又能感受农耕文化魅力，目前已成为学校劳动教育与生物教学的重要实践基地；
禺山高级中学的“疗愈花园”则以“闻香识香”为核心活动，学生通过嗅觉感知香药植物气味，结合生物、化学知识分析其成分与功效，同时参与植物养护、香药文化讲解，让“疗愈”主题从感官体验延伸至学科探究；
市桥中心小学的“种植实践”活动，让学生亲历“种子破土到智能田园设计”全过程，将“生态演替”知识融入播种、养护、设计的每一个环节；旧水坑小学的“蝴蝶标本制作”“生命周期观察”活动，更是让学生化身“小小生态学家”，跟踪记录蝴蝶从卵到成虫的变化，深刻理解 “生物与环境依存” 的科学原理。
“以前上生物课，很多知识只能靠课本想象，现在在校园里就能观察蝴蝶化蛹成蝶，还能亲手做标本，记得特别牢。”旧水坑小学学生小林兴奋地说。
这种“主题引领活动，活动深化主题”的模式，让科普不再是单向的知识灌输，而是变成了可参与、可感知、可实践的生动体验。
价值凸显：多重效应助力生态教育与城市发展
四个校园生态科普宣教点的建成，不仅为师生带来了全新的学习体验，更在生态保护、文化传承、教育创新等方面释放出多重价值。
从教育层面看，宣教点实现了“课堂知识”与“自然实践”的深度衔接。
市桥中心小学通过立体空间科普设计，让抽象的“生物进化”知识变得具象；禺山高级中学的疗愈花园则打通了生物、心理健康、化学等学科边界，培养学生跨学科思维。
“现在学生们学习植物知识，不再局限于课本，而是能在花园里观察、在农场里实践，学习兴趣和动手能力都明显提升。” 市桥中心小学教师表示。
从文化与生态层面，大石中学的“岭南果蔬园”传承了地域农业文化，保育了“大石三宝”等特色物产种质资源；旧水坑小学的蝴蝶生态区则为乡土蝴蝶提供了栖息地，助力城市生物多样性保护。
“这些宣教点既是科普空间，也是城市微型生态保育基地和文化传承载体。” 番禺区城市管理和综合执法局相关负责人强调。
下一步，番禺区将持续跟踪各科普点运行情况，总结经验模式，计划在更多校园推广“主题+活动+资源”的生态科普建设思路，同时推动校园宣教点与华南国家植物园城园融合体系联动，让校园生态科普成为城市生态教育网络的重要组成部分，为构建人与自然和谐共生的超大城市发展模式注入“校园力量”。
南方+记者 钟晓宇
通讯员 番城管珺牛策略
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